Funcionamiento diferencial del ítem en pruebas de matemática para educación media

dc.contributor.author	Moreira Mora, T. E.
dc.date.accessioned	2021-06-10T03:43:14Z
dc.date.available	2021-06-10T03:43:14Z
dc.date.issued	2011-02-03
dc.identifier	https://doi.org/10.15517/ap.v22i109.16
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/38220
dc.description.abstract	El tema de esta investigación concierne al funcionamiento diferencial de los ítems (FDI) y sus posibles fuentes en la población de estudiantes reportados con conductas de trastornopor déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en la prueba de Matemática de Bachillerato en Educación Media del sistema educativo formal.
dc.format.extent	23 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	CC BY-NC-ND
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Educación
dc.subject	Modelo educacional
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional
dc.title	Funcionamiento diferencial del ítem en pruebas de matemática para educación media
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/16/pdf_10

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