Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables

dc.contributor.author	Orellana García, P.
dc.contributor.author	Valenzuela, M. F.
dc.contributor.author	Muñoz, K.
dc.coverage.spatial	Colombia
dc.date.accessioned	2021-05-25T02:40:53Z
dc.date.available	2021-05-25T02:40:53Z
dc.date.issued	2019-02-27
dc.identifier	DOI: 10.5294/edu.2018.21.3.3
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/33080
dc.description.abstract	El siguiente artículo propone como estrategia pedagógica, implementar la lectura repetida interactiva, la cual mejora el vocabulario de los preescolares, con el uso correcto de materiales indicados, mencionando las manera apropiada de realizar las actividades y así lograr que los alumnos comiencen a armar ideas y/o argumentos utilizando nuevas palabras y formas de expresión.
dc.format.extent	24 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Revista Educación y Educadores
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	CC BY NC ND 4.0
dc.subject	Alfabetización
dc.subject	Enseñanza de la lengua materna
dc.subject	Enseñanza de la lectura
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general
dc.title	Impacto de la lectura repetida interactiva en las habilidades verbales de preescolares de contextos vulnerables
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/8871/4947

Archivos en el RDE(s)

Archivos	Tamaño	Formato	Ver
No hay archivos asociados a este RDE.