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Educación inclusiva: Concepciones del profesorado ante el alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad

dc.contributor.authorCorral Joza, K.
dc.coverage.spatialEspaña
dc.date.accessioned2021-05-20T16:54:06Z
dc.date.available2021-05-20T16:54:06Z
dc.date.issued0019-12-01
dc.identifierhttps://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/439/505
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/32247
dc.description.abstractEl estudio permite realizar un diagnóstico de la concepción que tienen los docentes ecuatorianos sobre el proceso de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y cómo sus actitudes afectan a la participación activa de sus estudiantes.
dc.format.extent16 Páginas
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.uriAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subjectDificultad en el aprendizaje
dc.subjectEducación Básica
dc.subjectEducación especial
dc.subject.classificationSistemas y niveles de enseñanza
dc.titleEducación inclusiva: Concepciones del profesorado ante el alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26136
dc.identifier.urlhttps://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/439/505


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