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Matemáticas para todos en tiempos de la inclusión como imperativo. Un estudio sobre el programa Todos a Aprender

dc.contributor.authorGarcía Oliveros, G.
dc.contributor.authorRomero Rey, J. H.
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia.
dc.date.accessioned2021-05-13T18:59:51Z
dc.date.available2021-05-13T18:59:51Z
dc.date.issued2018-01-01
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/6911/5639
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/31447
dc.description.abstractEl artículo describe un análisis de la problemática en la equidad en las estrategias de inclusión, mediante la administración social y normalización de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) de las matemáticas que operan el principio “Matemáticas para todos”.
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacional de Colombia
dc.format.extentPáginas 289-310
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional de Colombia, Subdirección de Gestión de Proyectos, Centro de Investigaciones.
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.uriAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectDiscriminación educacional
dc.subjectDiversificación de la educación
dc.subjectEducación Universal
dc.subjectPolítica educacional
dc.subject.classificationPolítica educacional
dc.titleMatemáticas para todos en tiempos de la inclusión como imperativo. Un estudio sobre el programa Todos a Aprender
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26128
dc.identifier.urlhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/6911/5639


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