Representación simbólica de números mayores a 10 y menores de 100 en alumnos de primer grado

dc.contributor.author	Ramírez-Núñez, I.
dc.coverage.spatial	Tianguistenco	es_MX
dc.date.accessioned	2024-06-26T23:36:16Z
dc.date.available	2024-06-26T23:36:16Z
dc.date.issued	2023-07-01
dc.identifier.uri	https://ade.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/68422
dc.description.abstract	La presente investigación surge por un proceso de reflexión de mi tarea como docente y por una situación problemática que se está dando en el grupo donde desarrolle prácticas profesionales durante el ciclo escolar 2022- 2023. En este trabajo se ponen a consideración una serie de estrategias para apoyar a los alumnos a comprender y consolidar la representación simbólica convencional de números, esto porque en planes y programas de estudio en el eje número, álgebra y variación desde el preescolar se comienza a enseñar la noción del número y se tiene que seguir con el proceso de forma gradual.	es_MX
dc.format.extent	110	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Acervo Digital Educativo	es_MX
dc.rights	Acceso abierto	es_MX
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/us/	es_MX
dc.subject	Aprendizaje	es_MX
dc.subject	Atención	es_MX
dc.subject	Teoría de la educación	es_MX
dc.subject.classification	Educación	es_MX
dc.title	Representación simbólica de números mayores a 10 y menores de 100 en alumnos de primer grado	es_MX
dc.type	Tesis	es_MX
dc.description.version	Versión original del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/63402	es_MX

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