La desintegración familiar como factor de riesgo en el proceso de aprendizaje

Abstract

La práctica docente se concibe, según Fierro (1999), como una praxis social, objetiva e intencionada, cargada de significados, de acciones y de saberes, se establece para desarrollar los procesos educativos en donde participan fundamentalmente los maestros y los alumnos en su papel de sujetos que intervienen e interactúan en dicho proceso. Como lo menciona Rockwell (1995), en la práctica se encuentran implicados otros agentes como las autoridades educativas, los padres de familia, y la presencia de elementos curriculares, políticos, institucionales, administrativos y normativos. Se realiza en tiempos y espacios institucionales específicos para llevar a cabo el proceso educativo. Es importante reconocer que es un proceso complejo en donde interactúan de forma dinámica diferentes aspectos, como: los sociales, curriculares, burocráticos, tradiciones y costumbres escolares y regionales, toma de decisiones políticas y administrativas; así como la selección y uso de materiales didácticos y otros recursos de apoyo a la enseñanza, interpretaciones particulares que realizan los maestros y los alumnos de los materiales sobre los cuales se organiza y se realiza la enseñanza y el aprendizaje. Dentro de la práctica docente se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como lo menciona Zabalza (1990), la enseñanza es comunicación en la medida en que responde a un proceso estructurado, en el que se produce intercambio de información (mensajes entre profesores y alumnos). El aprendizaje ha sido definido como un cambio relativamente estable en el conocimiento de alguien como consecuencia de la experiencia de esa persona. (Castañeda, 2008, pág. 27