Competencias socioemocionales para el manejo del estrés académico. Docentes en formación durante sus prácticas profesionales en educación básica. Estudio de caso

Abstract

Plantea contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de los docentes en formación durante sus prácticas profesionales, a partir de identificar características que describen el estrés académico y su impacto, así mismo de qué manera emplean las competencias socioemocionales al enfrentarse a situaciones de estrés propios de su quehacer docente. Utilizando la investigación cualitativa, con el método inductivo, para recopilar datos con la aplicación del Inventario SISCO-21 de estrés académico; instrumento de medición TMMS-24 que media la inteligencia emocional; y entrevista que es una herramienta de la metodología de historias de vida.