Concepciones que subyacen en las prácticas de docentes de primaria al diseñar actividades que implican el desarrollo de la creatividad en el niño

Abstract

Potenciar la creatividad en los niños es fundamental para su desarrollo personal. Sin embargo, muchas veces se restringe su capacidad creativa. Esta investigación analiza las concepciones y prácticas de los docentes de primaria en el desarrollo de la creatividad en los niños. El estudio se estructura en dos partes: una introductoria y otra analítica. Se identifican tres formas en las que los maestros abordan la creatividad: imponiendo un modelo, transgrediendo el modelo y normalizando el modelo. Se reflexiona sobre la importancia del método biográfico-narrativo en la educación. La autora reflexiona sobre su experiencia docente y cuestiona el enfoque tradicional que limita la creatividad de los alumnos.