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Estrategias metacognitivas en entornos digitales para estudiantes con baja comprensión lectora

dc.contributor.authorNovoa Castillo, P. F.
dc.contributor.authorUribe Hernández, Y. C.
dc.contributor.authorGarro Aburto, L. L.
dc.contributor.authorCancino Verde, R. F.
dc.coverage.spatialMéxicoes_MX
dc.date.accessioned2022-04-18T14:20:19Z
dc.date.available2022-04-18T14:20:19Z
dc.date.issued2021-01-01
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60836
dc.description.abstractLa investigación buscó establecer la incidencia que tienen las estrategias metacognitivas en entornos digitales en 85 estudiantes de 10 a 13 años que obtuvieron bajos niveles de comprensión lectora en las pruebas PISA de 2018. Se conformó un grupo control (52 participantes) y un grupo experimental (53), y sólo con el experimental se trabajó durante un semestre académico con las estrategias metacognitivas en entornos digitales. Los resultados arrojaron diferencias significativas entre ambos grupos, a favor del grupo experimental, demostrando que las estrategias metacognitivas en entornos digitales mejoran significativamente la comprensión lectora.es_MX
dc.format.extent34 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherRevista Electrónica de Investigación Educativaes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectAprendizaje en líneaes_MX
dc.subjectEducación a distanciaes_MX
dc.subjectEnseñanza asistida por ordenadores_MX
dc.subject.classificationEnseñanza y formaciónes_MX
dc.titleEstrategias metacognitivas en entornos digitales para estudiantes con baja comprensión lectoraes_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión publicadaes_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/43994es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX
dc.identifier.urlhttps://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e28.3953es_MX
dc.identifier.doi10.24320/redie.2021.23.e28.3953


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