Las creencias y conocimientos de los profesores sobre el significado y las interpretaciones de la derivada. el caso de las preparatorias generales del estado de México

dc.contributor.author	Díaz Chavez, M.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-04-07T20:31:36Z
dc.date.available	2022-04-07T20:31:36Z
dc.date.issued	2009-10-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60373
dc.description.abstract	Al hacer una revisión de algunos programas de estudio de cálculo diferencial e integral del nivel medio superior, se observa la tendencia a desarrollar en el alumno la habilidad y destreza en el uso mecanizado de las reglas o técnicas del cálculo.	es_MX
dc.format.extent	111 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto superior de ciencias de la educación del Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso restringido	es_MX
dc.subject	Asignaturas de enseñanza básica	es_MX
dc.subject	Competencias para la vida	es_MX
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas	es_MX
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general	es_MX
dc.title	Las creencias y conocimientos de los profesores sobre el significado y las interpretaciones de la derivada. el caso de las preparatorias generales del estado de México	es_MX
dc.type	Informe científico	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26151	es_MX
dc.type.tipologia	Protocolos de Investigación	es_MX