Errores teórico-metodológicos más comunes que comenten los docentes graduados de los programas de maestría al efectuar la problematización en el plexo científico de la educación
Metadatos
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Zamora Calzada, G.
Fecha
2007-08-01Resumen
El objetivo de esta investigación fue identificar los principales errores teórico-metodológicos más comunes que cometen los docentes graduados de los Programas de Maestría al efectuar la problematización de un proyecto de investigación en el plexo científico de la Educación. Esta investigación se realizó a partir de un aparato conceptual proveniente de las obras de Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Carlos Marx, Hans-Georg Gadamer y Jürgen Habermas.