Ser maestro de secundaria: Saberes, creencias y valoraciones de los estudiantes de normal. Un acercamiento desde el curso de observación y práctica docente III

dc.contributor.author	Juárez Pérez, R. I.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-04-07T16:03:52Z
dc.date.available	2022-04-07T16:03:52Z
dc.date.issued	2011-09-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60328
dc.description.abstract	En el marco de los estudios sobre la enseñanza, fijamos nuestro foco de atención en el estudiante que se están formando para ser profesores de química. El propósito de esta investigación es caracterizar los saberes y creencias sobre la enseñanza y aprendizaje de química, así como identificar los vínculos con la práctica y con el modelo de docencia esperado en los programas.	es_MX
dc.format.extent	214 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto superior de ciencias de la educación del Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso restringido	es_MX
dc.subject	Educación básica	es_MX
dc.subject	Enseñanza secundaria	es_MX
dc.subject	Nivel de enseñanza	es_MX
dc.subject	Sistema educativo	es_MX
dc.subject.classification	Sistemas y niveles de enseñanza	es_MX
dc.title	Ser maestro de secundaria: Saberes, creencias y valoraciones de los estudiantes de normal. Un acercamiento desde el curso de observación y práctica docente III	es_MX
dc.type	Tesis de maestría	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26151	es_MX
dc.type.tipologia	Tesis de grado y posgrado	es_MX