Elementos para el análisis de la historia de las ciencias de la educación

Romo-Medina, A.

dc.contributor.author	Romo-Medina, A.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-03-31T19:20:43Z
dc.date.available	2022-03-31T19:20:43Z
dc.date.issued	2009-05-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60034
dc.description.abstract	La presente investigación deviene al campo de la epistemología histórica1, y a través de ella se pretende reconocer, en un primer capítulo, la insuficiencia epistemológica de la lógica descriptivo-explicativa, en la reconstrucción histórica de las Ciencias de la Educación (CE), frente al valor de la narrativa; para después, en un segundo capítulo, prestar atención, desde la narrativa, al momento histórico en el que las CE han sido observadas solo bajo la idea clásica de progreso; las implicaciones que ello ha tenido, así como la necesidad que entonces se plantea, de ampliar nuestro espacio de experiencia con respecto a las CE.	es_MX
dc.format.extent	176 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso restringido	es_MX
dc.subject	Ambiente educacional	es_MX
dc.subject	Ciencias de la educación	es_MX
dc.subject	Educación	es_MX
dc.subject	Investigación pedagógica	es_MX
dc.subject	Modelo educacional	es_MX
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional	es_MX
dc.title	Elementos para el análisis de la historia de las ciencias de la educación	es_MX
dc.type	Tesis de maestría	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26151	es_MX
dc.type.tipologia	Tesis de grado y posgrado	es_MX