Elementos para el análisis de la historia de las ciencias de la educación
Metadata
Show full item recordAuthor
Romo-Medina, A.
Date
2009-05-01Abstract
La presente investigación deviene al campo de la epistemología histórica1, y a través de ella se pretende reconocer, en un primer capítulo, la insuficiencia epistemológica de la lógica descriptivo-explicativa, en la reconstrucción histórica de las Ciencias de la Educación (CE), frente al valor de la narrativa; para después, en un segundo capítulo, prestar atención, desde la narrativa, al momento histórico en el que las CE han sido observadas solo bajo la idea clásica de progreso; las implicaciones que ello ha tenido, así como la necesidad que entonces se plantea, de ampliar nuestro espacio de experiencia con respecto a las CE.
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