Resumen
La investigación que aquí se presenta, analiza el sentido que los docentes de matemáticas de educación secundaria le dan al pensamiento matemático, tanto en forma teórica cómo en su práctica diaria, para ello se revisan las categorías de pensamiento, pensamiento complejo y pensamiento matemático, que no se ven cómo simples conceptos, sino que se encuentran interrelacionados estableciendo las significaciones y relaciones de estas categorías con el desarrollo y construcción del pensamiento matemático en los docentes de educación secundaria