El examen escrito como dispositivo escolar inscrito en juegos de saber y poder. La subjetividad de la maestra y los alumnos

Abstract

El examen escrito pertenece a un orden del discurso de finales del siglo XIX, esto es, corresponde a una episteme moderna. Si bien es cierto que la maestra y los alumnos producen una experiencia de sí al ser coparticipes de su ejercicio en el aula, éstos sujetos se subjetivan de una manera más general en relación a esa episteme que anunciamos, pues, de acuerdo con Foucault, en la historia de la cultura se suceden de manera discontinua los “campos epistemológicos” y las organizaciones del saber. Así, docente y escolares construyen una subjetividad que deviene de su experiencia de la particular práctica escolar en que se desarrollan, al igual que ocurre en cada momento histórico.