Las representaciones sociales del docente de secundaria sobre la evaluación de aprendizajes en ciencias I (énfasis en biología)

Abstract

La investigación siguió una ruta epistemológica basada en el análisis e interpretación tanto del concepto y la metodología como de la construcción del dato empírico en el trabajo de campo. Del concepto: las políticas educativas internacionales, nacionales, así como de los aportes de algunos autores que estudian el tema de la evaluación de aprendizajes; en lo metodológico: las representaciones sociales como teoría y sus posibilidades en la investigación educativa para la construcción del dato empírico, con el auxilio de algunos instrumentos considerados en este enfoque: el cuestionario, la entrevista y la observación, además de algunos datos obtenidos del archivo escolar.