Acción social de los profesores de la USAER en una escuela primaria

Abstract

La tesis tuvo como objetivo “interpretar y comprender cómo es la acción social de los profesores de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) en una escuela primaria y elucidar su relación con el proceso de inclusión del alumno que presenta discapacidad o alguna condición que lo ponga en riesgo de ser excluido o marginado” (Hernández, 2012, p. 11). Por ello, el trabajo se sitúo en la línea de investigación institucional de Formación de Docentes. Cabe señalar que nuestra intención no fue estudiar a la discapacidad y sus tipos o alguna condición en específico, sino efectuar una interpretación de la acción social de los profesores de la USAER desde la perspectiva de las acciones indeterminadas; asumimos tal postura porque reconocemos que los profesores de la USAER no sólo atienden a una discapacidad específica, sino a una diversidad de condiciones entre las que estacan la discapacidad intelectual, motriz, visual, auditiva, trastornos generalizados del desarrollo, barreras para el aprendizaje, aptitudes sobresalientes, entre otras. De tal manera que nos enfocamos únicamente al estudio de la acción social de los profesores con los alumnos que presentan discapacidad o alguna condición que los ponga en riesgo de ser excluidos o marginados.