Saberes docentes experienciales sobre trastorno del espectro autista en nivel primaria como determinantes de una práctica inclusiva

Rodríguez-Trejo, M. A.

dc.contributor.author	Rodríguez-Trejo, M. A.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-02-25T17:37:16Z
dc.date.available	2022-02-25T17:37:16Z
dc.date.issued	2020-10
dc.identifier.citation	Rodríguez Trejo, M. A. (2020). Saberes docentes experienciales sobre trastorno del espectro autista en nivel primaria como determinantes de una práctica inclusiva	es_MX
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/59038
dc.description.abstract	La inclusión, desde la perspectiva de esta investigación, puede ser de acceso a un alumno con diagnóstico de TEA. Así la pregunta ¿puede el alumno TEA aspirar a ser incluido bajo los preceptos de la inclusión como proceso ético, pedagógico y político? debe de ser respondida con un sí, esto en la lógica de que se trata de un proceso y que como tal no termina sino que se accede a él, de este modo, el momento ético, el momento pedagógico y el momento político son posibilidad para el alumno TEA	es_MX
dc.format.extent	151 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Estado de México	es_MX
dc.rights	Acceso abierto	es_MX
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Estados Unidos de América	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/	*
dc.subject	Educación inclusiva	es_MX
dc.subject	Educación universal	es_MX
dc.subject	Educación especial	es_MX
dc.subject.classification	Gestión de la educación	es_MX
dc.title	Saberes docentes experienciales sobre trastorno del espectro autista en nivel primaria como determinantes de una práctica inclusiva	es_MX
dc.type	Tesis de maestría	es_MX
dc.description.version	Versión publicada	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/49592	es_MX
dc.type.tipologia	Tesis de grado y posgrado	es_MX