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Prosocialidad en preescolares: Estudio de teorías subjetivas de profesoras de educación inicial

dc.contributor.authorCicardini, G.
dc.contributor.authorMartínez, M.
dc.contributor.authorRamírez, K.
dc.contributor.authorCuadra Martínez, D.
dc.contributor.authorCastro Carrasco, P. J.
dc.contributor.authorSlomp, N.
dc.coverage.spatialMadrid, Españaes_MX
dc.date.accessioned2021-12-16T21:34:38Z
dc.date.available2021-12-16T21:34:38Z
dc.date.issued2021-06-29
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/57086
dc.description.abstractEn edades tempranas no todos los infantes manifiestan apropiadamente una conducta prosocial, porque es necesario que interactúen con modelos y experiencias educativas sistemáticas ligadas a recibir ayuda de otros, sobre todo en el contexto de la educación inicial.es_MX
dc.format.extent19 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherRevista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educaciónes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectCrianza del niñoes_MX
dc.subjectCuidado del niñoes_MX
dc.subjectEducación básicaes_MX
dc.subjectNivel de enseñanzaes_MX
dc.subject.classificationSistemas y niveles de enseñanzaes_MX
dc.titleProsocialidad en preescolares: Estudio de teorías subjetivas de profesoras de educación iniciales_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26113es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX


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