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Literacidad crítica, invisibilidad social y género en la formación del profesorado de educación primaria

dc.contributor.authorOrtega Sánchez, D.
dc.contributor.authorPagès Blanch, J.
dc.coverage.spatialEspañaes_MX
dc.date.accessioned2021-12-08T18:51:34Z
dc.date.available2021-12-08T18:51:34Z
dc.date.issued2017-09-27
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/56447
dc.description.abstractEl presente estudio se ubica en el campo de la literacidad crítica entendida como la capacidad de trascender el dominio de la lectoescritura a la acción transformadora del entorno.es_MX
dc.format.extent16 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherRevista de investigación en didáctica de las ciencias socialeses_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectEducación básicaes_MX
dc.subjectEnseñanza primariaes_MX
dc.subjectNivel de enseñanzaes_MX
dc.subject.classificationSistemas y niveles de enseñanzaes_MX
dc.titleLiteracidad crítica, invisibilidad social y género en la formación del profesorado de educación primariaes_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/43993es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX


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