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Using Cases as a Means to Discuss Errors in Mathematics Teacher Education

dc.contributor.authorBarkai, R.
dc.coverage.spatialBasel, Suizaes_MX
dc.date.accessioned2021-10-29T21:23:02Z
dc.date.available2021-10-29T21:23:02Z
dc.date.issued2021-09-23
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/54608
dc.description.abstractLos errores son un componente importante del conocimiento del contenido pedagógico (PCK) necesario para la enseñanza de las matemáticas. En este estudio, se invitó a 25 futuros profesores (PT) de escuelas secundarias a resolver una tarea trigonométrica que había sido asignada a estudiantes de secundaria y, posteriormente, relacionarla con una solución auténtica que contenía errores matemáticos, la cual fue presentada en un diálogo por un par de estudiantes.es_MX
dc.format.extent9 páginases_MX
dc.language.isoenes_MX
dc.publisherEducation scienceses_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectAsignaturas de enseñanza básicaes_MX
dc.subjectCompetencias para la vidaes_MX
dc.subjectConocimientos aritméticoses_MX
dc.subjectEnseñanza de las matemáticases_MX
dc.subject.classificationMaterias de enseñanza básica y generales_MX
dc.titleUsing Cases as a Means to Discuss Errors in Mathematics Teacher Educationes_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26125es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX
dc.identifier.urlhttps://www.mdpi.com/2227-7102/11/10/575/htm


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