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Using Cases as a Means to Discuss Errors in Mathematics Teacher Education
dc.contributor.author | Barkai, R. | |
dc.coverage.spatial | Basel, Suiza | es_MX |
dc.date.accessioned | 2021-10-29T21:23:02Z | |
dc.date.available | 2021-10-29T21:23:02Z | |
dc.date.issued | 2021-09-23 | |
dc.identifier.uri | https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/54608 | |
dc.description.abstract | Los errores son un componente importante del conocimiento del contenido pedagógico (PCK) necesario para la enseñanza de las matemáticas. En este estudio, se invitó a 25 futuros profesores (PT) de escuelas secundarias a resolver una tarea trigonométrica que había sido asignada a estudiantes de secundaria y, posteriormente, relacionarla con una solución auténtica que contenía errores matemáticos, la cual fue presentada en un diálogo por un par de estudiantes. | es_MX |
dc.format.extent | 9 páginas | es_MX |
dc.language.iso | en | es_MX |
dc.publisher | Education sciences | es_MX |
dc.rights | Acceso abierto | es_MX |
dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | * |
dc.subject | Asignaturas de enseñanza básica | es_MX |
dc.subject | Competencias para la vida | es_MX |
dc.subject | Conocimientos aritméticos | es_MX |
dc.subject | Enseñanza de las matemáticas | es_MX |
dc.subject.classification | Materias de enseñanza básica y general | es_MX |
dc.title | Using Cases as a Means to Discuss Errors in Mathematics Teacher Education | es_MX |
dc.type | Artículo original | es_MX |
dc.description.version | Versión original del autor | es_MX |
dc.identifier.collectionade | acervodigitaledu/26125 | es_MX |
dc.type.tipologia | Artículos científicos y de divulgación | es_MX |
dc.identifier.url | https://www.mdpi.com/2227-7102/11/10/575/htm |
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Cosecha [1620]