Influencia del aula invertida en la formación científica inicial de maestros: beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, actitudes y expectativas hacia las ciencias

Ros, G.; Rodríguez Laguna, M. T.

dc.contributor.author	Ros, G.
dc.contributor.author	Rodríguez Laguna, M. T.
dc.coverage.spatial	España
dc.date.accessioned	2021-08-18T19:09:11Z
dc.date.available	2021-08-18T19:09:11Z
dc.date.issued	2021-07-01
dc.identifier	https://revistas.um.es/rie/article/view/434131/307531
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/51737
dc.description.abstract	En la actualidad es necesario conocer e identificar modelos o metodologías que mejoren el proceso enseñanza y aprendizaje, y un modelo del cual se están realizando análisis y estudios es el aula invertida Flipped classroom y su influencia al implementarlo utilizando sus cuatro premisas cultura de aprendizaje, ambiente flexible, contenido intencional y educadores profesionales, por ello, este análisis describe en sus resultados los beneficios identificados en su implementación en estudiantes en formación docente en ciencias.
dc.format.extent	463-482 pp
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad de Murcia
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Actualización de los conocimientos
dc.subject	Formación profesional superior
dc.subject	Método de enseñanza
dc.subject	Técnica didáctica
dc.subject.classification	Enseñanza y formación
dc.title	Influencia del aula invertida en la formación científica inicial de maestros: beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, actitudes y expectativas hacia las ciencias
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/43991
dc.identifier.url	https://revistas.um.es/rie/article/view/434131/307531

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