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Influencia del aula invertida en la formación científica inicial de maestros: beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, actitudes y expectativas hacia las ciencias

dc.contributor.authorRos, G.
dc.contributor.authorRodríguez Laguna, M. T.
dc.coverage.spatialEspaña
dc.date.accessioned2021-08-18T19:09:11Z
dc.date.available2021-08-18T19:09:11Z
dc.date.issued2021-07-01
dc.identifierhttps://revistas.um.es/rie/article/view/434131/307531
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/51737
dc.description.abstractEn la actualidad es necesario conocer e identificar modelos o metodologías que mejoren el proceso enseñanza y aprendizaje, y un modelo del cual se están realizando análisis y estudios es el aula invertida Flipped classroom y su influencia al implementarlo utilizando sus cuatro premisas cultura de aprendizaje, ambiente flexible, contenido intencional y educadores profesionales, por ello, este análisis describe en sus resultados los beneficios identificados en su implementación en estudiantes en formación docente en ciencias.
dc.format.extent463-482 pp
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Murcia
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.uriAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectActualización de los conocimientos
dc.subjectFormación profesional superior
dc.subjectMétodo de enseñanza
dc.subjectTécnica didáctica
dc.subject.classificationEnseñanza y formación
dc.titleInfluencia del aula invertida en la formación científica inicial de maestros: beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, actitudes y expectativas hacia las ciencias
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/43991
dc.identifier.urlhttps://revistas.um.es/rie/article/view/434131/307531


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