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Metacognición y funcionamiento ejecutivo en educación primaria

dc.contributor.authorGonzález Pienda, J. A.
dc.contributor.authorÁlvarez García, D.
dc.contributor.authorGonzález Castro, P.
dc.contributor.authorRodríguez, C.
dc.contributor.authorGarcía, T.
dc.coverage.spatialEspaña
dc.date.accessioned2021-08-12T20:18:54Z
dc.date.available2021-08-12T20:18:54Z
dc.date.issued2016-04-03
dc.identifierhttps://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.32.2.202891/192931
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/50582
dc.description.abstractEste trabajo analiza las diferencias en habilidades metacognitivas y de funcionamiento ejecutivo entre dos grupos de estudiantes (10-12 años) con diferentes niveles de conocimiento metacognitivo.
dc.description.sponsorshipUniversidad de Murcia
dc.format.extent11 paginas
dc.language.isoes
dc.publisherRevista de investigación en Psicología
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.uriAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subjectPensamiento
dc.subjectRazonamiento
dc.subjectAptitud
dc.subjectAutodisciplina
dc.subject.classificationPsicología
dc.titleMetacognición y funcionamiento ejecutivo en educación primaria
dc.typeTexto
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/43991
dc.identifier.urlhttps://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.32.2.202891/192931


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