Álgebra vs aritmética. Una propuesta didáctica que posibilita la construcción problematizada de un espacio matemático de trabajo constructivista en el aula

dc.contributor.author	Ariel Valiero, E.
dc.coverage.spatial	Cd. de México, México
dc.date.accessioned	2021-07-17T21:45:55Z
dc.date.available	2021-07-17T21:45:55Z
dc.date.issued	2020-04-01
dc.identifier	DOI: 10.24844/EM
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/48081
dc.description.abstract	Análisis de dos propuestas de trabajo desarrollada con alumnos de secundaria, del proceso de generalización que se da al transitar de la aritmética al álgebra.
dc.description.sponsorship	No especifica
dc.format.extent	15 páginas
dc.language.iso	es
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject	Asignaturas de enseñanza básica
dc.subject	Conocimientos aritméticos
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general
dc.title	Álgebra vs aritmética. Una propuesta didáctica que posibilita la construcción problematizada de un espacio matemático de trabajo constructivista en el aula
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión final del autor
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/43991
dc.identifier.url	http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol32/1/08REM32-1.pdf

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