Álgebra vs. Aritmética. Una propuesta didáctica que posibilita la construcción problematizada de un espacio matemático de trabajo constructivista en el aula

dc.contributor.author	Ariel Valiero, E.
dc.coverage.spatial	México.
dc.date.accessioned	2021-07-17T21:33:03Z
dc.date.available	2021-07-17T21:33:03Z
dc.date.issued	2020-01-04
dc.identifier	http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol32/1/08REM32-1.pdf
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/47446
dc.description.abstract	Propuestas didácticas para la enseñanza algebraica, en la que se sugiere abordar la aritmética en el contexto áulico de producción de saberes significativos, en educación secundaria.
dc.description.sponsorship	Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT
dc.format.extent	Páginas 178-192
dc.language.iso	es
dc.publisher	Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject	Asignaturas de enseñanza básica
dc.subject	Conocimientos aritméticos
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general
dc.title	Álgebra vs. Aritmética. Una propuesta didáctica que posibilita la construcción problematizada de un espacio matemático de trabajo constructivista en el aula
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/43991
dc.identifier.url	http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol32/1/08REM32-1.pdf

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