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Why academic depth and rigour in university-based coursework matters for prospective teachers

dc.contributor.authorSosibo, L.
dc.contributor.authorVollenhoven, W. V.
dc.contributor.authorBalfour, R.
dc.contributor.authorRusznyak, L.
dc.coverage.spatialSudáfrica
dc.date.accessioned2021-07-01T19:33:52Z
dc.date.available2021-07-01T19:33:52Z
dc.date.issued2018-06-19
dc.identifierhttps://doi.org/10.18820/2519593X/pie.v35i1.2
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/43454
dc.description.abstractArtículo en inglés que explora la perspectiva de los profesores a nivel preescolar en el cuidado y atención de los niños.
dc.format.extent140 KB, 13 páginas
dc.language.isoen
dc.publisherPerspectives in Education
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.uriAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subjectEducación formal
dc.subjectEnseñanza superior
dc.subjectEnseñanza técnica y profesional
dc.subjectExtensión universitaria
dc.subjectSistema educativo
dc.subject.classificationSistemas y niveles de enseñanza
dc.titleWhy academic depth and rigour in university-based coursework matters for prospective teachers
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26116
dc.identifier.urlhttps://journals.ufs.ac.za/index.php/pie/article/view/3447/3280


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