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Primary teacher attitudes towards productive struggle in mathematics in remote learning versus classroom-based settings

dc.contributor.authorRusso, J.
dc.contributor.authorBobis, J.
dc.contributor.authorDownton, A.
dc.contributor.authorLivy, S.
dc.contributor.authorSullivan, P.
dc.coverage.spatialAustralia
dc.date.accessioned2021-07-01T19:33:20Z
dc.date.available2021-07-01T19:33:20Z
dc.date.issued2021-01-21
dc.identifierhttps://doi.org/10.3390/educsci11020035
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/43330
dc.description.abstractEl estudio analiza las complicaciones que se pueden presentar mientras se aprenden matemáticas por medio de clases en línea a comparación de un entorno físico.
dc.format.extent13 páginas
dc.language.isoen
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.uriAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subjectTécnica didáctica
dc.subjectMétodo de enseñanza
dc.subjectEducación a distancia
dc.subject.classificationEnseñanza y formación
dc.titlePrimary teacher attitudes towards productive struggle in mathematics in remote learning versus classroom-based settings
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26116
dc.identifier.urlhttps://www.mdpi.com/2227-7102/11/2/35/htm


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