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La autorregulación académica para prevenir el bajo rendimiento escolar en historia
dc.contributor.author | Meraz-Flores, D. L. | |
dc.coverage.spatial | Texcoco, México | es_MX |
dc.date.accessioned | 2021-06-30T22:41:51Z | |
dc.date.available | 2021-06-30T22:41:51Z | |
dc.date.issued | 2020-07-01 | |
dc.identifier.uri | https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/43160 | |
dc.description.abstract | Ensayo en el que se incluye al autorregulamiento como una competencia que permite a los alumnos activar las estrategias de aprendizaje necesarias para alcanzar los objetivos establecidos. Se pueden distinguir siete grandes teorías sobre autorregulación: operante, fenomenológica, procesamiento de la información, sociocognitiva, volitiva, vygotskiana y constructivista. A lo largo del documento se presenta aportaciones de cada una de las teorías que explican la autorregulación y cómo hacer para fomentarlo en los alumnos. | es_MX |
dc.format.extent | 60 páginas | es_MX |
dc.language.iso | es | es_MX |
dc.publisher | Escuela Normal de Texcoco | es_MX |
dc.rights | Acceso abierto | es_MX |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/us/ | es_MX |
dc.subject | Adaptación del estudiante | es_MX |
dc.subject | Aprendizaje | es_MX |
dc.subject | Psicología de la educación | es_MX |
dc.subject | Psicología del niño | es_MX |
dc.subject.classification | Ciencias de la educación y ambiente educacional | es_MX |
dc.title | La autorregulación académica para prevenir el bajo rendimiento escolar en historia | es_MX |
dc.type | Ensayo | es_MX |
dc.description.version | Versión original del autor | es_MX |
dc.type.tipologia | Disertaciones y conferencias (ponencias) | es_MX |