La autorregulación académica para prevenir el bajo rendimiento escolar en historia

Meraz-Flores, D. L.

dc.contributor.author	Meraz-Flores, D. L.
dc.coverage.spatial	Texcoco, México	es_MX
dc.date.accessioned	2021-06-30T22:41:51Z
dc.date.available	2021-06-30T22:41:51Z
dc.date.issued	2020-07-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/43160
dc.description.abstract	Ensayo en el que se incluye al autorregulamiento como una competencia que permite a los alumnos activar las estrategias de aprendizaje necesarias para alcanzar los objetivos establecidos. Se pueden distinguir siete grandes teorías sobre autorregulación: operante, fenomenológica, procesamiento de la información, sociocognitiva, volitiva, vygotskiana y constructivista. A lo largo del documento se presenta aportaciones de cada una de las teorías que explican la autorregulación y cómo hacer para fomentarlo en los alumnos.	es_MX
dc.format.extent	60 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Escuela Normal de Texcoco	es_MX
dc.rights	Acceso abierto	es_MX
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/us/	es_MX
dc.subject	Adaptación del estudiante	es_MX
dc.subject	Aprendizaje	es_MX
dc.subject	Psicología de la educación	es_MX
dc.subject	Psicología del niño	es_MX
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional	es_MX
dc.title	La autorregulación académica para prevenir el bajo rendimiento escolar en historia	es_MX
dc.type	Ensayo	es_MX
dc.description.version	Versión original del autor	es_MX
dc.type.tipologia	Disertaciones y conferencias (ponencias)	es_MX