Descubriendo la medida en un contexto de interacción, negociación y diálogo: un estudio de caso en Educación Infantil

dc.contributor	Salgado, M.
dc.contributor.author	Alsina, Á.
dc.coverage.spatial	Granada, España
dc.date.accessioned	2021-06-22T23:45:51Z
dc.date.available	2021-06-22T23:45:51Z
dc.date.issued	2019-11-03
dc.identifier	doi.org/10.30827/pna.v14i1.8722
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/41699
dc.description.abstract	En la primera parte se realiza un análisis del componente histórico-epistemológico de la medida y se describen estrategias y recursos para promover su enseñanza a través de situaciones de interacción, negociación y diálogo en el aula; y en la segunda parte se muestra, a través de un estudio de caso único, un ejemplo de enseñanza de la masa en un escenario de experimentación y comunicación.
dc.description.sponsorship	Universidad de Granada
dc.format.extent	21 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad de Granada
dc.rights	Acceso abierto
dc.subject	Actualización de los conocimientos
dc.subject	Método de enseñanza
dc.subject	Método heurístico (enseñanza)
dc.subject.classification	Enseñanza y formación
dc.title	Descubriendo la medida en un contexto de interacción, negociación y diálogo: un estudio de caso en Educación Infantil
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión final del autor
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26081
dc.identifier.url	https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/8722/9383

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