Sentidos que los actores educativos atribuyen a la inasistencia en su acontecer escolar

Abstract

En la educación básica de forma cotidiana se presenta el problema de la inasistencia escolar, siendo recurrente en un grupo de sexto grado, toma importancia en la escuela primaria Ignacio Manuel Altamirano. El objetivo de esta tesis de investigación no será erradicar la inasistencia, sino promulgar el acontecimiento desde los sentidos que los estudiantes, docentes y autoridades educativas. Para ello, se contextualiza el término de inasistencia escolar documentando el lenguaje no documentado de informantes que vivencian esta problemática enmarcada, mediante la metodología del Interaccionismo simbólico de Blumer de carácter cualitativo utilizando instrumentos de observación y recolección de sentidos y símbolos.