El juego, un recurso para autorregular las emociones en primer grado de preescolar

Abstract

El texto describe experiencias de prácticas profesionales en Educación Especial e Inclusión Educativa, específicamente en una escuela de educación básica. Se implementaron estrategias de juego como herramienta didáctica para abordar las necesidades de los alumnos, especialmente debido a la falta de interacción causada por la pandemia de COVID-19. El objetivo era eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación, potenciando habilidades socioemocionales. El trabajo docente se centró en el desarrollo de habilidades profesionales y la detección de necesidades de aprendizaje. El texto se divide en varios capítulos que exploran la inclusión en la escuela, problemáticas detectadas, el juego como herramienta educativa y acciones concretas para abordar las barreras.