La configuración de la inclusión desde los sujetos impulsores del modelo de educación inclusiva: un estudio de caso con docentes en formación de la ENEEEN

dc.contributor.author	Martínez-Ortega, B.
dc.coverage.spatial	013 Atizapán de Zaragoza	es_MX
dc.date.accessioned	2024-04-26T19:32:53Z
dc.date.available	2024-04-26T19:32:53Z
dc.date.issued	2023-07-11
dc.identifier.uri	https://ade.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/68093
dc.description.abstract	En el presente trabajo se indagan los significados y los símbolos significantes que los docentes en formación configuran para la inclusión, bajo un planteamiento teórico metodológico de corte cualitativo a través de la perspectiva del interaccionismo simbólico.	es_MX
dc.format.extent	61 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Acervo Digital Educativo	es_MX
dc.rights	Acceso abierto	es_MX
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/us/	es_MX
dc.subject	Inclusión, Interacción, Comunicación Comunicación	es_MX
dc.subject.classification	Educación Inclusiva	es_MX
dc.title	La configuración de la inclusión desde los sujetos impulsores del modelo de educación inclusiva: un estudio de caso con docentes en formación de la ENEEEN	es_MX
dc.type	Tesis	es_MX
dc.description.version	Versión original del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/63402	es_MX

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