dc.contributor.author | Martínez-Ortega, B. | |
dc.coverage.spatial | 013 Atizapán de Zaragoza | es_MX |
dc.date.accessioned | 2024-04-26T19:32:53Z | |
dc.date.available | 2024-04-26T19:32:53Z | |
dc.date.issued | 2023-07-11 | |
dc.identifier.uri | https://ade.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/68093 | |
dc.description.abstract | En el presente trabajo se indagan los significados y los símbolos significantes que los docentes en formación configuran para la inclusión, bajo un planteamiento teórico metodológico de corte cualitativo a través de la perspectiva del interaccionismo simbólico. | es_MX |
dc.format.extent | 61 páginas | es_MX |
dc.language.iso | es | es_MX |
dc.publisher | Acervo Digital Educativo | es_MX |
dc.rights | Acceso abierto | es_MX |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/us/ | es_MX |
dc.subject | Inclusión, Interacción, Comunicación Comunicación | es_MX |
dc.subject.classification | Educación Inclusiva | es_MX |
dc.title | La configuración de la inclusión desde los sujetos impulsores del modelo de educación inclusiva: un estudio de caso con docentes en formación de la ENEEEN | es_MX |
dc.type | Tesis | es_MX |
dc.description.version | Versión original del autor | es_MX |
dc.identifier.collectionade | acervodigitaledu/63402 | es_MX |