Las emociones y las funciones ejecutivas en alumnos de tercer grado de educación preescolar

Abstract

Desarrollo de la autorregulación como función ejecutiva con el componente emocional en niños de educación preescolar. En relación a estos procesos que integran las funciones ejecutivas se retoma un constructo que está comprendido por dos procesos antes mencionados y ligados en las anteriores dimensiones: procesos fríos (identificados como procesos cognitivos) y procesos calientes (Procesos que representan respuestas afectivas a situaciones que son significativas y que implican regulación de los afectos y de las emociones) Zelazo et al. Otra parte fundamental que cabe rescatar de las emociones es la inteligencia emocional.