La adquisición de la escritura en alumnos con discapacidad intelectual mediante el método fonético gestual

Abstract

En la presente investigación se tratará principalmente sobre el impacto de conocer y utilizar el método fonético gestual en alumnas y alumnos con discapacidad intelectual, al mismo tiempo se exploran los posibles aspectos que pueden vincular ambas temáticas. Esta tesis se organiza en seis capítulos, de los cuales destacan los aspectos más importante sobre la problemática, es decir, en todo momento se hace énfasis en el aprendizaje, la escritura y el Método Fonético Gestual (MFG), además de cada uno de los hallazgos localizados durante la investigación, por tal motivo en cada uno de ellos se destacan los elementos que las formulan y las definen, como el MFG que fue creado por Suzanne Borel-Maisony en el año 1985, después de 15 años de trabajo e investigación con niños de entre 5 y 10 años en Francia que presentaban problemas de aprendizaje, lectura, escritura y ortografía. A partir de sus publicaciones se hicieron adaptaciones, una de ellas al español. Cada gesto le va a ayudar al niño a recordar de mejor manera la relación entre la grafía (la representación de la letra) y el fonema (el sonido de la letra), parece complicado, pero realmente es muy sencillo.