Estrategias didácticas, para favorecer la construcción del concepto de número, a través de los contextos numéricos, de alumnos con discapacidad intelectual en educación primaria

Juárez-Rojas, G.

dc.contributor.author	Juárez-Rojas, G.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2022-07-26T19:22:51Z
dc.date.available	2022-07-26T19:22:51Z
dc.date.issued	2020-07-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/61261
dc.description.abstract	El presente documento, está conformado por el tema de estudio que incluye las preguntas que detonaron la elección del tema, la descripción de la problemática y un diagnóstico el cual VI incluye información sobre los contextos comunitario, escolar y áulico en el que se desarrolló este ensayo.	es_MX
dc.format.extent	123 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.rights	Acceso abierto	es_MX
dc.rights	Atribución-NoComercial 3.0 Estados Unidos de América	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/us/	*
dc.subject	Asignaturas de enseñanza básica	es_MX
dc.subject	Conocimientos aritméticos	es_MX
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas	es_MX
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general	es_MX
dc.title	Estrategias didácticas, para favorecer la construcción del concepto de número, a través de los contextos numéricos, de alumnos con discapacidad intelectual en educación primaria	es_MX
dc.type	Ensayo	es_MX
dc.description.version	Versión final del autor	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26145	es_MX
dc.type.tipologia	Disertaciones y conferencias (ponencias)	es_MX