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¿Media la orientación de las metas académicas el estrés en estudiantes universitarios?

dc.contributor.authorGonzález Cabanach, R.
dc.contributor.authorFranco Taboada, V.
dc.coverage.spatialEspañaes_MX
dc.date.accessioned2022-04-18T17:10:05Z
dc.date.available2022-04-18T17:10:05Z
dc.date.issued2017-01-01
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60872
dc.description.abstractSe diseñó un estudio con el objetivo de conocer los efectos de la orientación de las metas en la percepción de estresores académicos y las respuestas psicofisiológicas de estrés. Los resultados mostraron que los orientados a la evitación del rendimiento informaban de una mayor percepción de amenaza ante los exámenes, intervenciones en público y creencias sobre el rendimiento.es_MX
dc.format.extent13 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherRevista de Investigación en Educaciónes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectInnovación pedagógicaes_MX
dc.subjectInnovación educacionales_MX
dc.subjectMétodo de enseñanzaes_MX
dc.subject.classificationPolítica educacionales_MX
dc.title¿Media la orientación de las metas académicas el estrés en estudiantes universitarios?es_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión publicadaes_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26125es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX
dc.identifier.urlhttps://reined.webs.uvigo.es/index.php/reined/article/view/192/182es_MX


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