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Intuición e historia de las ciencias en la enseñanza

dc.contributor.authorValera, M.
dc.contributor.authorLópez, C.
dc.contributor.authorGarcía, S.
dc.coverage.spatialEspañaes_MX
dc.date.accessioned2022-04-13T19:08:33Z
dc.date.available2022-04-13T19:08:33Z
dc.date.issued2006-10-25
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60736
dc.description.abstractEste trabajo establece una relación entre algunos de los conceptos erróneos de los estudiantes y la evolución histórica del conocimiento científico. Los resultados sugieren que la conciencia por parte del profesor de dicha evolución histórica ayudaría a introducir los conceptos físicos de una manera más adecuada.es_MX
dc.format.extent11 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherEnseñanza de las cienciases_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectCalidad de la educaciónes_MX
dc.subjectPertinencia de la educaciónes_MX
dc.subjectEficiencia de la educaciónes_MX
dc.subject.classificationEvaluación de la educaciónes_MX
dc.titleIntuición e historia de las ciencias en la enseñanzaes_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión publicadaes_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/43993es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX
dc.identifier.urlhttps://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5370es_MX
dc.identifier.doi10.5565/rev/ensciencias.5370


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