Intuición e historia de las ciencias en la enseñanza

dc.contributor.author	Valera, M.
dc.contributor.author	López, C.
dc.contributor.author	García, S.
dc.coverage.spatial	España	es_MX
dc.date.accessioned	2022-04-13T19:08:33Z
dc.date.available	2022-04-13T19:08:33Z
dc.date.issued	2006-10-25
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/60736
dc.description.abstract	Este trabajo establece una relación entre algunos de los conceptos erróneos de los estudiantes y la evolución histórica del conocimiento científico. Los resultados sugieren que la conciencia por parte del profesor de dicha evolución histórica ayudaría a introducir los conceptos físicos de una manera más adecuada.	es_MX
dc.format.extent	11 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.publisher	Enseñanza de las ciencias	es_MX
dc.rights	Acceso abierto	es_MX
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/	*
dc.subject	Calidad de la educación	es_MX
dc.subject	Pertinencia de la educación	es_MX
dc.subject	Eficiencia de la educación	es_MX
dc.subject.classification	Evaluación de la educación	es_MX
dc.title	Intuición e historia de las ciencias en la enseñanza	es_MX
dc.type	Artículo original	es_MX
dc.description.version	Versión publicada	es_MX
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/43993	es_MX
dc.type.tipologia	Artículos científicos y de divulgación	es_MX
dc.identifier.url	https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5370	es_MX
dc.identifier.doi	10.5565/rev/ensciencias.5370

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