La transposición didáctica. Proceso de configuración de saberes escolares

Abstract

Este artículo tiene como fin, a partir del modelo de Chevallard, presentar a la Transposición Didáctica como un proceso para transformar y reelaborar conocimientos científicos y así determinar la pertinencia de llevarse a contextos escolares. Asimismo, se enfatiza en que no todos los campos de la ciencia pueden transformarse e incluirse en un plan de estudios. La discusión sobre la transposición, en función de las transformaciones léxicas, que se presentan con la introducción de los términos equivalentes que deben hacer accesibles los contenidos transformados, se propone como los elementos necesarios que pueden facilitar su extensión a otras prácticas sociales. El lugar que tiene la Transposición Didáctica en el campo de la didáctica está plasmado en los cambios que se le han hecho al modelo de Chevallard, los cuales han permitido la ampliación del concepto a otras prácticas sociales o disciplinas escolares como la ciencia, la tecnología y las artes.