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Caracterización del modelo epistemológico dominante de la proporcionalidad en los textos de matemática de educación secundaria

dc.contributor.authorGonzales Hernández, C. S.
dc.coverage.spatialLima, Perúes_MX
dc.date.accessioned2021-12-08T19:40:20Z
dc.date.available2021-12-08T19:40:20Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/56454
dc.description.abstractNuestra investigación tiene por objetivo describir las características del modelo epistemológico dominante de la proporcionalidad presente en los textos oficiales de Matemática de Educación Secundaria. Así esta investigación responde a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el modelo epistemológico dominante de la proporcionalidad presente en los textos de Matemática de Educación Secundaria?.es_MX
dc.format.extent173 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherPontificia universidad católica del Perú escuela de posgradoes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectCompetencias para la vidaes_MX
dc.subjectConocimientos aritméticoses_MX
dc.subjectEnseñanza de las matemáticases_MX
dc.subject.classificationMaterias de enseñanza básica y generales_MX
dc.titleCaracterización del modelo epistemológico dominante de la proporcionalidad en los textos de matemática de educación secundariaes_MX
dc.typeTesises_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/43994es_MX
dc.type.tipologiaTesis de grado y posgradoes_MX


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