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Diálogo, separación y suspensión: prácticas de manejo de conflictos en escuelas primarias mexicanas

dc.contributor.authorPerales Franco, C,
dc.coverage.spatialJalisco, Méxicoes_MX
dc.date.accessioned2021-11-24T17:41:23Z
dc.date.available2021-11-24T17:41:23Z
dc.date.issued2021-08-12
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/55693
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo dar cuenta del análisis de las características de tres prácticas comunes de manejo de conflicto en dos escuelas primarias públicas mexicanas: el diálogo, la separación de actores y la suspensión, así como valorar sus implicaciones para la convivencia escolar respecto a la construcción de paz, la inclusión y la participación.es_MX
dc.format.extent19 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherSinéctica revista electrónica de educaciónes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectActitud del estudiantees_MX
dc.subjectAdaptación del estudiantees_MX
dc.subjectAmbiente educacionales_MX
dc.subjectEducaciónes_MX
dc.subject.classificationCiencias de la educación y ambiente educacionales_MX
dc.titleDiálogo, separación y suspensión: prácticas de manejo de conflictos en escuelas primarias mexicanases_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26088es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX
dc.identifier.urlhttps://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1253/1416


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