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Pensar la teorí­a pedagógica. Configuración, mediación y usos

dc.contributor.authorGómez Sollano, M.
dc.coverage.spatialBuenos Aires, Argentinaes_MX
dc.date.accessioned2021-11-17T19:19:29Z
dc.date.available2021-11-17T19:19:29Z
dc.date.issued2018-01-01
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/55084
dc.description.abstractEl trabajo que se presenta a continuación constituye un ejercicio de problematización conceptual a partir del cual se plantea la importancia de pensar a la teorí­a pedagógica como configuración, así­ como las implicaciones que esto tiene en sus usos y las mediaciones que se despliegan en este proceso.es_MX
dc.format.extent12 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherArchivos De Ciencias De La Educaciónes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectCiencias de la educaciónes_MX
dc.subjectEducaciónes_MX
dc.subjectInvestigación pedagógicaes_MX
dc.subject.classificationCiencias de la educación y ambiente educacionales_MX
dc.titlePensar la teorí­a pedagógica. Configuración, mediación y usoses_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26088es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX
dc.identifier.urlhttps://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose039/9702


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