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Evidencias de ambigüedad de rol en profesores universitarios

dc.contributor.authorSurdez Pérez, E. G.
dc.contributor.authorMagaña Medina, D. E.
dc.contributor.authorSandoval Caraveo, M. C.
dc.coverage.spatialBaja California, Méxicoes_MX
dc.date.accessioned2021-11-10T18:42:49Z
dc.date.available2021-11-10T18:42:49Z
dc.date.issued2017-01-10
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/54871
dc.description.abstractLa ambigüedad de rol afecta negativamente la satisfacción laboral y los logros organizacionales en el ámbito educativo. El objetivo de esta investigación fue determinar evidencias de ambigüedad de rol en profesores universitarios que comparten su tiempo entre actividades de docencia y de investigación en el área de Ciencias Sociales y Administrativas. El estudio se realizó en una institución de educación superior pública en México, es descriptivo y correlacional, con enfoque cuantitativo.es_MX
dc.format.extent11 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherRevista Electrónica de Investigación Educativaes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectActualización de los conocimientoses_MX
dc.subjectAprendizaje activoes_MX
dc.subjectEnseñanzaes_MX
dc.subject.classificationEnseñanza y formaciónes_MX
dc.titleEvidencias de ambigüedad de rol en profesores universitarioses_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26088es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX
dc.identifier.urlhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/889/1508


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