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Educación inclusiva. Argumento, caminos y encrucijadas

dc.contributor.authorEcheita Sarrionandia, G.
dc.contributor.authorDomínguez Gutiérrez, A. B.
dc.coverage.spatialSalamanca, Españaes_MX
dc.date.accessioned2021-11-05T17:16:47Z
dc.date.available2021-11-05T17:16:47Z
dc.date.issued2011-03-28
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/54748
dc.description.abstractEn este artículo se revisan algunas dimensiones o vectores, de distintos tipo y naturaleza, que sirven para definir la educación inclusiva y se ponen en relación con las voces de algunos estudiantes en riesgo de exclusión.es_MX
dc.format.extent13 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherUniversidad de Salamancaes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectEducación inclusivaes_MX
dc.subjectOrientación pedagógicaes_MX
dc.subjectServicio escolar de saludes_MX
dc.subject.classificationGestión de la educaciónes_MX
dc.titleEducación inclusiva. Argumento, caminos y encrucijadases_MX
dc.typeArtículo originales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26088es_MX
dc.type.tipologiaArtículos científicos y de divulgaciónes_MX
dc.identifier.urlhttps://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/8393/9103


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