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El papel del profesor en la enseñanza de la derivada. Análisis desde una perspectiva cognitiva

dc.contributor.authorGavilán Izquierdo, J. M.
dc.coverage.spatialEspañaes_MX
dc.date.accessioned2021-10-11T17:32:55Z
dc.date.available2021-10-11T17:32:55Z
dc.date.issued2006-08-02
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/54080
dc.description.abstractEl problema de investigación planteado en este trabajo es “describir y explicar la práctica del profesor de matemáticas desde la perspectiva de la construcción del conocimiento matemático que parece estar potenciando en los estudiantes”.es_MX
dc.format.extent4 páginases_MX
dc.language.isoeses_MX
dc.publisherUniversidad de Sevilla, Españaes_MX
dc.rightsAcceso abiertoes_MX
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectÁlgebraes_MX
dc.subjectAnálisis matemáticoes_MX
dc.subjectAnálisis numéricoes_MX
dc.subjectCálculoes_MX
dc.subject.classificationMatemáticas y estadísticaes_MX
dc.titleEl papel del profesor en la enseñanza de la derivada. Análisis desde una perspectiva cognitivaes_MX
dc.typeTesis doctorales_MX
dc.description.versionVersión original del autores_MX
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26123es_MX
dc.type.tipologiaTesis de grado y posgradoes_MX
dc.identifier.urlhttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40558507008


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