Una propuesta para estudiar la complejidad de los programas de formación de profesores de matemáticas

Gil Chaves, D.

dc.contributor.author	Gil Chaves, D.
dc.coverage.spatial	Colombia
dc.date.accessioned	2021-09-09T22:46:13Z
dc.date.available	2021-09-09T22:46:13Z
dc.date.issued	2019-01-01
dc.identifier	https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/13552/14541
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/53016
dc.description.abstract	El análisis de esta investigación describe en su estudio la identificación y caracterización de programas de formación de profesores a través de la estructura propuesta de la autora con su esquema de la estrategia metodológica para abordar los campos de formación de profesores con relación al currículo y didáctica de las matemáticas y una red semántica didáctica de las matemáticas, por ello la relevancia de conocer el presente artículo para su reflexión.
dc.format.extent	7-19 pp
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Distrital de Francisco José de Caldas
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject	Calidad de la educación
dc.subject	Evaluación de la educación
dc.subject	Evaluación del docente
dc.subject.classification	Evaluación de la educación
dc.title	Una propuesta para estudiar la complejidad de los programas de formación de profesores de matemáticas
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26081
dc.identifier.url	https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/13552/14541

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