Vinculando educación matemática y sostenibilidad: implicaciones para la formación inicial de maestros como herramienta de transformación social

dc.contributor	Alsina, A.
dc.contributor.author	Calabuig, M. T.
dc.coverage.spatial	España
dc.date.accessioned	2021-08-18T19:08:03Z
dc.date.available	2021-08-18T19:08:03Z
dc.date.issued	2019-02-01
dc.identifier	https://revistas.uca.es/index.php/REAyS/article/view/4758/5369
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/51586
dc.description.abstract	Este artículo propone un estudio para avanzar hacia la definición de un modelo que permita caracterizar la formación inicial del profesorado de matemáticas en sintonía con la sostenibilidad, para que los futuros maestros puedan proporcionar una educación matemática a sus alumnos que permita afrontar con mayor éxito las demandas sociales contemporáneas.
dc.description.sponsorship	No especifica
dc.format.extent	20 pp
dc.language.iso	es
dc.publisher	Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad
dc.rights	Acceso abierto
dc.subject	Asignaturas de enseñanza profesional
dc.subject	Formación de docentes
dc.subject	Formación del personal docente
dc.subject.classification	Materias de enseñanza técnica y profesional
dc.title	Vinculando educación matemática y sostenibilidad: implicaciones para la formación inicial de maestros como herramienta de transformación social
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión original del autor
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26081
dc.identifier.url	https://revistas.uca.es/index.php/REAyS/article/view/4758/5369

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